「親の経済力や情報力に依存する『親のチャンス』を超え、『公教育のチャンス』を実現します。」
釜山教育史上初の4期目に就任した金石俊・釜山広域市教育監が明らかにした民選4期の教育行政の核心的な方向性である。金教育監は最近、司法リスクを乗り越えたインタビューで、「親の背景が子どもの未来を決定する構造的な不平等を断ち切り、公教育が子どもたちの確実な梯子となるようにする」と強調した。
このような問題意識に基づき、釜山広域市教育庁が打ち出した核心政策は、教権保護の制度化とAIを基盤とした未来教育の普及である。教権の低下によって公教育現場が崩壊すれば、最終的には学生たちに被害が及ぶとの判断の下、教師が一人で耐えていた悪性クレーム対応の体制を教育庁中心に全面的に改編した。同時に、配布されたスマートデバイスを実際の学習力向上につなげるための生成型AI教育と12年間の統合学習管理システムの小中学校への拡大も加速する。
悪性クレームは教育庁が直接対応...事後処理から予防・初期介入へ転換
金教育監は教権保護政策の核心を「先制的介入」と「機関レベルの対応」と定義した。従来の本庁中心の教員ヒーリングセンターが事後の心理治療と回復支援に重点を置いていたのに対し、5つの教育支援庁に新たに設立された「教育活動保護センター」は、悪性クレーム発生の初期段階から教育庁が直接介入する構造である。各支援庁に配置されたセンターは教育長を中心に弁護士や指導主事、行政職員が一つのチームを組んで動く。さらに60名以上のアドバイザー弁護士が結集し、法的・行政的支援を多角的に提供する。教師個人に対して加えられていた悪性クレームの負担を校長と教育庁が分担することで、教師が安心して教育活動に専念できる環境を整えることを目的としている。
同時に、学生の人権とのバランス感覚も失わない。金教育監は教権と学生の人権が対立関係ではなく、相互に尊重されるべき価値であることを強調し、人権侵害の恐れがある校則を継続的に見直すとともに、学生・教師・保護者が共に作成する生活協約を通じて健全な学校文化を育成していく計画である。
1人1デバイスを超えAI授業の革新へ...BeAT・ペンズ導入
![[写真=釜山広域市教育庁]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/09/28/20260928144947230103.jpg)
スマートデバイスの配布を終えた釜山教育は、今後デジタル機器を活用した授業の体質改善に集中する。教育庁は昨年の試験運用を経て、今年全高等学校に拡大した生成型AI『BeAT』を小中学校に順次拡大する予定である。
授業方式もAIを補助道具として、学生が自ら問題を発見し、討論を経て解決策を見つける質問・探求型に転換される。教師の役割も一方向の知識伝達者から、学生の活動を横で助けるコーチに変わる。これに合わせて評価体系も正解の有無だけを問う方式から脱却し、学生が投げかけた質問の深さや協力的な問題解決過程全体を反映する方式に改編を進める。
今月配布された統合ログインシステム『ペンズ(PENZ)』は、このような未来型授業を支える核心基盤である。単一のアカウントでさまざまな教育プラットフォームにアクセスでき、入学から卒業までの12年間の学習記録や課題、ポートフォリオが蓄積され、転校や上級学校進学時にも学習履歴を引き続き利用できる。
現場の関心が集中している統合保育について、金教育監は「速度より十分な準備が優先」との慎重な立場を再確認した。保育業務の移管に伴う教職員の業務負担の急増や保育の空白を防ぐため、地方財政連携体制を整えるなど段階的な手続きを踏む考えである。週末の保育を担う『土曜型拠点保育機関』と幼稚園・保育所をつなぐ『いおむ教育』の試験事業を通じて制度の完成度を高めていく。
地域ごとの学生数の格差問題には、二極化に応じた処方箋を提示した。学生数が減少する旧市街の小規模学校には教務行政専任チームの支援と通学バスの運行で教育条件を強化し、再開発などで学生が集中する新都市地域には学校新設を迅速に推進する。
地域産業と学校をつなぐ職業教育の革新も加速する。半導体マイスター校に指定された釜山電子工業高校をはじめ、造船海洋プラント分野の慶南工業高校、電力半導体分野の金泉高校など特性化高校を地域産業に合わせて育成する。釜山市及び地域社会と協力し、教育を受けた地域の人材が釜山に定住する好循環構造を完成させる構想である。
司法リスクを乗り越えた金石俊が航海を始めた。悪性クレームの遮断、AI授業の小中学校への定着、統合保育の定着という大きな課題に直面する金教育監。彼の言葉通り『親のチャンス』を超える『公教育のチャンス』が釜山の教室現場で証明されるか、4期目の教育監の真の試練が幕を開けた。
* この記事はAIによって翻訳されました。
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