釜山市教育庁は、釜山型革新学校である『ダヘンボク学校』の次期運営方針を設定するため、本格的な現場意見の収集に乗り出した。現在、釜山地域にはダヘンボク学校が49校あり、今年投入される学校統合事業費は133億1000万ウォン規模である。
釜山市教育庁は9月19日に釜山教育研究情報院で教職員200名以上が参加した『2026学年度ダヘンボク学校ハンマダン』を開催した。『革新教育、未来を変え、育て、夢見る』をテーマにした今回のイベントは、優れた教育課程の運営事例を共有し、今後の学校革新の方向を模索するために設けられた。
イベントのフィナーレでは、教員パネルが参加したトークコンサート『私たちが夢見るダヘンボク学校2.0に向かって』が行われた。ただし教育庁は『2.0』という名称が確定した政策モデルを意味するものではないと明言した。
釜山市教育庁の民主市民教育課担当者は「現在は依然として1.0段階である」と述べ、「ダヘンボク学校がこれまで現場の意見を基に成長してきたため、2.0段階で何が最も重要か、現場の先生方の声を集める公論化過程である」と説明した。新しい政策案を一方的に提示するのではなく、学校現場の経験と要求をまず反映させる意図である。
現在、釜山地域のダヘンボク学校は幼稚園4校、小学校22校、中学校16校、高校6校、特別支援学校1校を含む合計49校が運営されている。
学校ごとの支援予算は運営形態や生徒・学級数に応じて異なり、一般のダヘンボク学校は基本2500万ウォンを基に規模に応じて差別的に支援され、8校で運営されている『自治学校』モデルは基本4000万ウォン（一部の学校は学級数などにより3500万ウォン程度）が支援される。今年の全体統合事業費は133億1000万ウォンである。
この日のイベントでは、開会式および基調講演を皮切りに、現場で検証されたさまざまな革新事例が紹介された。午前の基調講演では、京畿道の正園中学校のユ・ジェ副校長が『ダヘンボク学校の省察と未来教育の方向』をテーマに、学校現場の実質的な変化と課題を指摘した。
続く分科会では、幼・小・中・高の教員が直接講師となり、地域連携プロジェクト授業や地域教育課程、創造的教育課程と学校自主時間、学び中心の授業デザインや授業共有、学生に応じた統合支援、教務業務支援チームの運営など、現場中心の実践事例を共有した。
教育庁はダヘンボク学校の成果を評価する際、単一の成績指標に依存せず、指定期間終了前に実施する総合評価と現場運営事例を立体的に検討する。特に、地域社会連携教育課程の運営状況や学生自治および民主的学校運営実態（教員の集まりや専門的学習共同体の活性化など）が主要な評価項目である。
これに関連して教育庁は、自治体と協力する『希望教育地区』事業とダヘンボク学校の地域連携教育は性格が異なると説明した。
希望教育地区が自治体中心の協力構造であるのに対し、ダヘンボク学校は個別学校が近隣の地域資源を授業と直接結びつける『学校中心方式』に近い。
ダヘンボク学校は釜山市教育庁が自主学校として指定して運営している。自主学校指定期間が終了する6ヶ月前に総合評価を受け、その結果が不十分な場合は再指定対象から除外される。再指定プロセスでは教員など教育共同体の希望調査と学校運営委員会の審議を必ず経なければならない。
教育庁関係者は「現在指定期間中であり、学校内部構成員の意見や大規模な学校工事などの事情により次期指定を申請しない場合も時折あった」と述べた。
一方、京畿地域の『革新学校』、慶南の『幸福学校』、釜山の『ダヘンボク学校』は名称は異なるが、学校自治、民主的運営、教育課程革新という基本哲学を共有している。
キム・ソクジュン 釜山市教育監は「今回のイベントはダヘンボク学校の多彩な教育課程実践事例と地域連携の成果を教職員と共に共有する意義深い場である」とし、「ダヘンボク学校の創造的な教育課程実践と教育成果が釜山教育全般に広がるよう、引き続き支援していく」と述べた。
* この記事はAIによって翻訳されました。
