10日、ベトナムのメディア「青年新聞」が報じたところによると、ベトナム教育訓練省の資料によれば、2023年から昨年までの英語専攻の第二学位教育の規模は60%以上増加したという。今年も遠隔教育や職業人向けの教育課程の募集定員が大幅に増加する見込みである。
ベトナムの第二学位課程は、すでに大学を卒業した人が別の専攻の学士号を取得する制度である。最近では、公務員試験や大学院進学に必要な外国語資格要件を満たすために、英語専攻への需要が集中している。
「英語力より学位が目的」…大学ごとの教育水準の違い
青年新聞の取材によると、大学ごとに英語第二学位課程の授業方式や試験の難易度にかなりの差があることがわかった。ある教育課程の相談担当者は、中部地域のA大学の場合、108単位を取得する必要があり、週に約5日間の夜間オンライン授業に参加しなければならないと説明した。科目ごとの出席率も最低80%を満たす必要があり、試験の難易度も高いと案内した。一方、南部地域のB大学では、1学期に教授との直接授業が3～4回程度で、残りはオンライン学習と課題中心で運営されているとの説明であった。学点ごとの登録料もA大学の42万ドン（約2万2000円）より安い約32万ドンと紹介された。
相談担当者は「知識を積み、真面目に勉強するならA大学が良いが、修士課程進学に必要な英語学位が目的ならB大学がより容易である」と説明した。両大学の教育方式と評価水準は異なるが、学位の効力は同じであると案内した。
実際、ベトナムでは英語学士号が外国語能力の証明手段として利用されることが、需要増加の主要な背景として挙げられる。一部の大学は、外国語資格証明書とは異なり、学士号には有効期限がないことを強調して学生を募集している。
試験まで代行？…遠隔教育の質への懸念
学位取得の需要が増加する中、一部の教育課程の運営方式に疑問も呈されている。ホーチミン市で働く職業人H氏は、修士課程進学のために英語第二学位を調べていたところ、一部の学習者が費用を集めて学習と試験準備を外部に委託するという話を聞いたと述べた。彼は「学位を取得するだけでなく、卒業後に実際に英語を使えることを望んでいた」とし、教育の質が心配で登録を辞退し、外国語能力試験であるVSTEPを受験することにしたと伝えた。
一方、ホーチミン市で観光学の修士課程を履修しているA氏は、教授との直接的な相互作用が不足しているオンライン教育の限界を考慮し、リアルタイム授業中心の課程を選択したと説明した。現在、ベトナムの大学の第二学位教育は対面授業、職業人向け課程、遠隔教育などで運営されており、修了期間は大学や教育方式により大体1年6ヶ月から3年程度である。
このような中、英語学士号取得にCEFR C1レベルの英語能力を要求する方針が新たな論点として浮上している。C1は学術的・専門的環境で英語を流暢に使用できる高級レベルに該当する。英語専攻卒業者の実力向上を目指す趣旨ではあるが、単位をすべて取得した学生に別途資格証明書を要求することが適切かどうかについて議論が続いている。
現地メディアでは、教育課程を正常に修了し、すべての科目に合格した学生が外部資格証明書がないために学位を取得できない状況が発生する可能性があるとの懸念が示されている。特に、入学時に案内されなかった基準が在学生にも適用される場合、学習者の権益が侵害される可能性があるとの指摘がある。
一方、ベトナムの現行大学教育規則によれば、学生は所定の単位を取得し、必須要件と卒業達成基準を満たせば卒業審査を受けることができる。したがって、C1資格証明書が既存の教育課程の卒業基準に含まれるのか、別途学位授与条件として追加されるのかを明確にする必要があるとの指摘が出ている。
現地の読者も学生の負担が増えることを懸念している。ある読者は「学生がすでに教育課程を真面目に修了しているのに、資格証明書試験まで追加で受けさせるのは面倒なことだ」とし、「問題の根本的な原因から点検することが正しい方向だ」と指摘した。英語第二学位課程に在籍中の別の学生は「現在勉強している学生の考えや疑問を正確に捉えた分析」とし、卒業基準を巡る問題提起に共感を示した。
* この記事はAIによって翻訳されました。
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