教育部は3日、この内容を中心にした「学校デジタルメディアリテラシー基本計画」を発表した。この計画は、これまで関係省庁や地方教育庁ごとに異なっていたメディア教育の概念や領域を国家レベルで統一し、単なるデジタル機器の活用やフェイクニュースの判別を超えて「批判的理解」や「民主的コミュニケーション・社会参加」能力を体系的に育成するために策定された。
そのため、教育部は今年5190万ウォンだった主要課題予算を来年度には総額509億2000万ウォン（地方対応投資を含む）に約10倍増額することを計画している。
教育部が政策策定に先立ち、今年6月に全国の小・中・高校生9428人を対象に実施した「学生の批判的メディア理解実態調査」によると、回答した学生の半数以上が虚偽・操作情報に接した経験があることが明らかになった。
特に、小学生54.0%、中学生55.6%、高校生61.1%と、学年が上がるにつれて接触率が顕著に高まった。接触経路は全学年でYouTubeやTikTokなどの「動画共有プラットフォーム（小34.2%、中33.2%、高30.6%）」が最も高い割合を占め、中・高校生の場合はInstagramなどの「SNS（中27.0%、高29.4%）」を通じた接触も多かった。
一方、正規授業時間を通じてメディアリテラシー教育を受けた経験は、小学生72.1%、中学生58.5%、高校生40.8%と、上級学校に進むにつれて急激に減少していることが確認された。
学生が最も学びたい教育内容としては、小・中・高ともに「ニュースや映像が本物かどうかを確認する方法（小17.9%、中17.3%、高20.3%）」を第一に挙げた。2029年の経済協力開発機構（OECD）国際学力評価（PISA）でも「メディア・AIリテラシー（MAIL）」が革新的評価領域として導入される予定であり、公教育の観点からの体系的な対応が急務であるとの指摘がある。
これに対し、教育部はまず「デジタル基盤の遠隔教育活性化基本法」に明記された4つの教育要素（▲メディアへのアクセスと活用 ▲メディアへの理解と批判 ▲メディアを通じた社会参加 ▲メディアを通じた民主的コミュニケーション）を軸にした「教育フレームワーク」を確立した。
これを基に、今年下半期から国語（メディア）、社会・道徳（市民性・AI倫理）、情報などの教科教育課程と連携した学校段階・学年別のガイドラインを開発し、来年度からは探求・プロジェクト・討論中心の「教授学習標準モデル」を現場に普及する。
現場の教員の授業負担を軽減する支援資料やプログラムも大幅に拡充する。来年度からアメリカのメディア教育プラットフォーム「コモンセンスメディア（Common Sense Media）」の事例をベンチマークし、概念説明動画や教授用スライド、学生活動シート、形成評価問題を単位ごとにまとめた「パッケージ型授業資料」を毎年20種類程度開発・配布する。
家庭内指導を助ける保護者向け教育資料も提供し、教員が学生のリテラシー水準を直接診断・点検できる評価ツールも来年度に開発・試行し、2028年には現場に全面的に普及する予定である。
学生が直接参加する体験型教育も大幅に増加する。視聴者メディア財団と協力し、専門講師を派遣する「訪問デジタルメディアリテラシー教育」の対象を今年360校から来年度5000学級（予算350億400万ウォン）に大幅に拡大し、アルゴリズムの偏りへの対応や生成型AIのハルシネーション（幻覚）検証など最新の問題を反映したカリキュラムを高度化する。
また、毎年50件程度の教科連携プログラムを公募（プログラムごとに約150万ウォン支援）し、全国357校の民主市民教育先導校と連携した現場主導型モデルも普及する。
関係省庁の協力も強化し、放送メディア通信委員会の孤立地域向けメディア教育（今年36校→来年度250校）や文化体育観光部のメディア教育運営学校（今年670校→来年度700校）、中学校ファクトチェック教室（年150校）の支援も拡大する。
教員の能力強化のためには、来年度から「教員資格検定実務便覧」を改訂し、予備教員が必修で履修する教職素養科目（デジタル教育）の教授要綱に「デジタルメディアリテラシー教育」を明示的に追加する。
現職教員を対象に、放送メディア通信委員会視聴者メディアセンターとの連携研修人数を今年561人から2028年には1000人まで増やし、文化体育観光部傘下の韓国メディア振興財団メディア教育院と連携して毎年6000人の教員研修を支援する。デジタルメディアリテラシー教育教員研究会も今年30チームから来年度50チーム、2028年には70チームに段階的に拡大する。
このほか、教育部は学校メディア教育支援プラットフォーム「ミリネ（miline.or.kr）」にカード型ユーザー環境（UI）とメタデータバッジを導入し、需要者中心の授業実施ハブとして高度化し、国家教育委員会と協力して次回教育課程改訂時にメディアリテラシー教育要素をより具体化して反映する政策研究も来年度から推進する方針である。
また、学生の批判的メディア理解能力実態調査を2028年から定期化し、データに基づく政策フィードバック体制を整備する。
最教育部長の最教鎮は「人工知能とデジタルメディアの急速な変化の中で、学生が情報を批判的に考察し、他者と民主的にコミュニケーションを取る能力を持つことは非常に重要である」と述べ、「学生が健全なデジタル市民として成長できるよう、学校授業を中心とした体系的かつ総合的なデジタルメディアリテラシー教育の運営を積極的に支援する」と述べた。
* この記事はAIによって翻訳されました。
亜洲日報の記事等を無断で複製、公衆送信 、翻案、配布することは禁じられています。
