<教育&視線>は崩壊しつつある公教育の現場、学齢人口の減少、揺れ動く入試制度の中で、初中等・高等教育の課題を診断し、直面する教育の現状と課題を鋭い視点で捉えます。また、一方では持続可能な代替案を探ります。時には私たちの社会に対する冷静だが温かい視線も含めます。
しかし、韓国の高等教育の最前線である大学に目を向けると、懸念すべき現実に直面する。AGI時代が求める実質的なAI融合教育を主導し、未来の人材を適切に教えることができる教授が大学現場に著しく不足しているためである。
最近、大学現場に関する状況を知る機会があった。耳に残ったのは、理工系を含む相当数の教授陣が実質的なAI活用及び応用教育の能力を十分に備えていないという内容であった。現在、多くの教授が認識しているAI活用レベルは、質問を投げかけたり文を整えたりする初級段階のチャットボットの活用にとどまっている場合が多かった。学科ごとの専門特性に応じて多様な専門プログラムとAIソフトウェアを連携・設計し、創造的な課題を解決するよう導いてくれる教授を現場で見つけることは容易ではないということである。
さらに、AI能力強化ワークショップでは、一部の中堅教授陣が急速な技術変化や実習過程についていくのに苦労した一方で、博士課程の学生や若手研究者は新しいツールに迅速に適応したという話も聞いた。知識の伝達者である教授陣が学生よりもAI時代の流れやツールの活用法においてむしろ不器用であることは望ましくない。
AGI時代に必要なのは、壮大な技術論や単純な短文対話ではなく、各専門分野でAIを有機的に結合し、実質的な創作と研究成果を生み出す融合能力である。しかし、変化に迅速に対応できない教授社会の構造的停滞が技術受容の主要なボトルネックとなっている。
このような現象の根本原因は、大学教員の養成と採用システムの構造的硬直性に起因する。現在、国内大学の教授採用及び評価システムは、巨大な文明史的転換の時代に全く応じていない。十数年前に取得した博士論文と伝統的な学術誌（SCI級）への論文掲載数という単線的な尺度に囚われ、日々進化するAGI技術生態系を受け入れる余地を自ら封じ込めている。
さらに、大学の財政難と定員削減の影響で新規教員の任用が事実上凍結され、大学教授社会は高齢化し、慣性に浸り新しい技術受容に極めて保守的な態度を取るようになった。産業界では、今すぐAIソフトウェアを活用して実務問題やプロジェクトを解決できる高いレベルの人材を求めている。しかし、大学が輩出する卒業生は単なる検索レベルの表面的なAI経験しか持たずに社会に放たれている。「産業界が求める能力が『10』であるなら、大学が提供する教育レベルは『1』に過ぎない」という自嘲的な声が上がる理由である。このままでは、韓国の大学は産業界が必要とする人材を一人も適切に育成できない「学位工場」かつ時代錯誤の機関に陥るしかない。
では、韓国の深刻な教育不通と技術格差を克服するための解決策は何か。最も重要なのは、新進研究者及び博士級人材の早期投入である。大学教授社会の既得権的な枠組みを打破する大胆な決断が必要である。画一的な既存の教員採用基準にこだわるのではなく、AGI技術受容性が高く実務応用能力を備えた講師、ポスドク（博士後研究員）、博士課程の学生など若手研究者を「AI専任教員」として大量に育成し、大学現場に迅速に配置する必要がある。
もう一つ重要なのは、大学教育の構造と評価体系の革新的な再編である。すべての学科が画一的なカリキュラムを維持するのではなく、人文・社会・芸術・工学など各学問特性に応じた「AI設計及び創作カリキュラム」を国家的なレベルで標準化し、支援する必要がある。外見的な建物の新築など目に見える土木事業に執着するのではなく、教員のAI再教育と未来の人的資産投資に全力を尽くすべきである。
AGIという文明史的な大転換の波はすでに大学の門を越えている。適切に教える教授のいない大学に未来は存在しない。政府と大学当局が迅速に教授陣の体質を改善し、革新的な教員養成エコシステムを構築しなければ、韓国の大学はAGI時代の巨大な脱落者として残ることになる。時間は残り少ない。
* この記事はAIによって翻訳されました。
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