李在明大統領の頭の中に大学はない

<教育&視線>は崩壊しつつある公教育の現場、学齢人口の減少、揺れ動く大学入試制度の中で、初中等・高等教育の問題を診断し、直面する教育の現状や課題を鋭い視点で捉えます。また、一方では持続可能な代案を探ります。時には私たちの社会に対する冷徹だが温かい視線も含めます。

李在明大統領が16日青瓦台迎賓館で開かれた省庁業務報告で発言している写真[写真=聯合ニュース]

国家の未来を決定づける最も強力な統治手段は、国家指導者の『教育ビジョン』である。最高指導者が教育をどのように捉え、どのような哲学的優先順位を与えるかによって、国家の知的領域と生存様式が再編成されるからである。

この観点から見ると、8月5日に行われた教育省と国家教育委員会の大統領合同業務報告は、非常に残念な印象を残した。40分余りにわたる討論で、李在明大統領は特有の率直な口調で現行の大学入試制度と初中等教育の問題点を指摘した。選択肢が多い客観式評価の弊害を指摘し、質問する能力やAI時代の思考力の育成を強調する問題意識には納得がいった。

しかし、国家指導者の哲学が集約されるべきその場で、実際には知識生態系の中心であり、国家競争力の要である『高等教育（大学）』の存在感は見受けられず、残念であった。大統領の国政の視野において、大学は依然として私教育費削減の下部構造であり、大学入試のボトルネックの最終地点に留まっているように思えた。

この日の大統領の発言から明らかになった大学入試制度に対する認識の核心は、現行の『大学修学能力試験（センター試験）』に対する強い不信と懐疑であった。大統領は30年以上続く客観式センター試験を「正解を選び出す機械的な反復訓練」、「初歩的なコンピュータでも（答えを）簡単にできる客観式センター試験」と称し、評価の便宜主義に囚われた教育行政を直撃した。主観式、記述・論述型評価への転換を通じて初中等授業の方式を変えるべきだという批判は妥当である。しかし、この批判の視点は初中等教育の正常化と入試の公正性にのみ留まり、その評価を受け入れ、未来の人材を育成する『大学』の役割へと拡張されることはなかった。

李在明大統領が考える高等教育のビジョンは『独立した学術拠点』ではなく、『人口学的観点』と『機能主義的道具』に囚われているように思える。業務報告の回答過程で明らかになったように、大統領の関心は私教育費総額の減少や統合的な支援の拡大、地方国立大学の入試自主権付与など行政的成果と地域定住人材の確保に集中していた。17年間続く授業料凍結の方針で自生力を失いつつある大学財政の構造的廃墟、研究中心大学の世界的競争力の低下、地域大学の特化、基礎学問の重要性、海外有数大学との交流など、大学が直面する重要な課題は一度も深く掘り下げられることはなかった。

さらに深く見ていくと、深刻な点がもう一つある。大学入試制度改革を論じる方法から明らかになった『大学自主権に対する不信』である。大統領は「入試制度に手を加えて称賛された例はない」としながらも、公正性の疑念を避けるために客観式に依存してきた行政の便宜主義を批判した。しかし、入試制度の枠組みを揺るがしながら、教育と選抜の主体である大学の知的自主性と人材選抜権については言及すらされなかった。大学を国家が示した入試ガイドラインを受動的に実行し、産業界が要求する技術人材を迅速に供給する『人材養成所』程度に見る認識も垣間見えた。

教育は初中等の基礎学力で完成されるものではない。知識覇権戦争が激化する時代に、国家の水準を決定づけるのは結局、最高学問の殿堂である大学の競争力である。国家指導者が高等教育を単に入試問題解決の下部構造や地域支援の道具として一蹴する限り、韓国教育の根本的な飛躍は不可能である。国家指導者の頭の中に『高等教育』に対する明確な国家ビジョンと画期的な政策決断が必要である。大学への大胆な投資と自主性の回復が国家政策の核心優先事項として位置づけられる時、初めて韓国教育の未来も完成されるのである。

* この記事はAIによって翻訳されました。

亜洲日報の記事等を無断で複製、公衆送信 、翻案、配布することは禁じられています。