前述特別自治道教育庁によると、3歳から12歳の子供を対象とした国際バカロレア（IB）の初等教育プログラムであるIB PYPは、学生が自ら質問し探求し、授業と評価を通じて深い学びを実現する初等学校プログラムである。6つの超学問的テーマを中心に探求・観察・体験学習を行う。
前述教育大学附属小学校は、これまで専門的学習共同体を中心に教育課程を共に設計し、反省し、探求中心の授業と成長中心の評価を研究・実践してきた。
特に教育部の常設研究学校として、学生の深い学びと教師の授業専門性向上のための研究を行い、その成果を教育課程と授業に反映してきた。また、前述授業コンサルティングセンターとして公開授業と事例共有を運営し、学校が蓄積した経験を県内の教員と共有する授業・評価改善の拠点役割を果たしてきた。
前述教育大学附属小学校は、IB教育者認証過程であるIBEC（IB Educator Certificate）を運営する前述教育大学と協力し、学校現場の実践と大学の研究を連携させ、IB基盤の授業・評価改善事例を継続的に蓄積していく見込みである。
軍山の会現小学校は、革新学校と前述未来学校を運営し培った学校文化を基に、学校構成員が共に教育課程を設計し反省し、探求中心の授業と成長中心の評価を定着させるために努力してきた。
何よりも、学校自律時間科目である『夫婦里村』を通じて、学生が村を直接見て回り、地域住民とコミュニケーションを取りながら村の問題と価値を探求し、探求した内容を実践に結びつける経験をしている。
また、教職員と保護者、地域住民が共にする地域教育共同体を基に学びの場を学校外に拡張し、学生が地域社会の主体的な構成員として成長できるよう支援している。
天浩成教育監「自治体連携で教育危機を突破」
前述教育庁によると、天教育監はこの日開催された週次政策会議で「子供たちを学校の中だけで育てる教育ではなく、自治体・保護者の積極的な参加と支援がなければ危機を突破できない」と述べ、「各地域の教育長は自治体と連携できる議題をまず発掘し、自治体に協力を求め、解決策を見つける積極的な姿勢で臨むべきだ」と語った。
さらに、13日に開催される前述市長軍数協議会に直接参加し、強力な教育協力のための公約の一つである『地域消滅対応特別委員会』を正式に提案する意向を示した。
天教育監は「地域消滅の問題は特定の自治体だけが解決できるものではなく、みんなが団結しなければならない」とし、「教育長と団体長が共に連携して子供たちの問題に対応し、地域の経済と産業を活性化させ、教育が地域の変化、地域発展を先導する役割を果たすべきだ」と強調した。
教育部の特別交付金確保にも注意を払うよう求めた。
特別交付金は地方教育財政交付金の中で、国家が教育関連の国家施策事業、地域教育課題、災害対策など特定の目的に応じて市・道教育庁に交付する資金である。
天教育監は「仕事をするには人とお金、システムが必要ではないか」とし、「特別交付金は我々の努力によって変わる可能性があるため、特交金が必要な事業と内容を予算部門で各支援庁とコミュニケーションを取りながら、より多く申請できるようにしてほしい」と注文した。
そのほか、天教育監は「学生が起業だけでなく、新しい職業を生み出す『創職』にも関心を持つべきだ」とし、「2学期に挑戦と起業プロジェクトを新たに実施する予定なので、予算配分にも注意を払ってほしい」と述べた。
* この記事はAIによって翻訳されました。
亜洲日報の記事等を無断で複製、公衆送信 、翻案、配布することは禁じられています。
