28日、仁川市教育庁によると、道教育監は同日、仁川広域市教育庁教育研修院で行われた中高等1級正教師資格研修に参加した240名の教員を対象に『AIが答える時代、考え、質問し、動く仁川教育』をテーマに特講を行った。
今回の研修は、学校現場で中堅教師として授業や生活教育、学校組織運営を担当する教員が未来社会の変化に対応する専門性と教育的リーダーシップを身につけ、AI技術を学生の生活と成長に結びつける授業の方向性を共に模索するために設けられた。
道教育監は、生成型AIが知識検索や文章作成、資料分析を迅速に行うとしても、学生が何を質問し、結果をどう解釈するかを決定する教育の役割はますます重要になると述べた。技術の活用自体よりも、批判的思考や創造性・共同体性を育む授業設計が優先されるべきであると説明した。
特に、AIを正解を代わりに作る道具ではなく、学生が異なる視点から問題を探求し、自分の考えを表現するための教育的手段として活用すべきであり、教師はAIが提供した情報の正確性や偏りの可能性を学生と共に検討する学習過程を作るべきであると強調した。
講演では、教師が学生のレベルや関心、学習速度に合わせて資料や課題を構成し、AIを活用して授業参加やフィードバックの方法を多様化した事例も紹介され、教員が変化の受動的な受け手ではなく、学校ごとの教育課程を設計する主体となるべきであるとの要請が続いた。
市教育庁は、今年AIに特化した教授学習プラットフォームやEBS問題提供サービス、仁川AI教育秘書など3つのAI教育サービスの開通を推進し、教員の授業準備や学生に合わせた学習を支援するデジタル基盤を拡大している。
教員のAI・デジタル能力を体系的に管理する事業も推進されており、仁川市教育庁AI融合教育院は教員が修了した研修や活動をデータで証明するデジタル証明書を導入し、自らの能力を診断し、必要な教育を補完するよう支援している。この事業は人文学的な省察とAI技術を結びつけた『読歩書AI』教育の普及とも関連している。
仁川教育の核心政策である読歩書は、書籍と世界を読み、直接歩き、経験し、自分の考えを文章やさまざまな成果物で表現する過程を通じて学生が生活の主体として成長することを助ける教育として運営されている。読歩書プラットフォームでも楽しく読んで完全に経験した後、生活の過程に主体的に参加する統合的な学びを政策方向として示している。
これまで仁川市教育庁は、新規管理者や1級正教師資格研修にデジタルリテラシー過程を含め、教員対象の基礎・深化研修や遠隔コンテンツを運営するなど、学校現場でデジタル技術を教育的に判断し活用できる能力の強化を推進してきた。
研修に参加したある教員は「AI時代に教師が学生にどのような学びを提供すべきかを再考する時間だった」と述べ、「学生がAIの答えに依存するのではなく、自ら考え、質問する力を育てる授業を作っていく」と語った。
道成勲教育監は「技術がいかに進歩しても、教育の本質は学生の成長と人中心の価値にある」と述べ、「読歩書を基に学生の思考力と創造性を育て、AIを責任を持って活用する授業が学校現場に広がるよう、教員の専門性向上を継続的に支援する」と明らかにした。
一方、仁川市教育庁はAI融合教育院と教育研修院を中心に教員対象のAI・デジタル教育を拡大し、学校で活用した授業事例や教育資料を共有して技術活用の格差を縮小する計画である。学生にはAI活用能力とともに情報の信頼性を判断し、他者の権利と倫理を尊重するデジタル市民教育も強化する方針である。
