高校の共通科目を担当する現場教師を対象に行った調査によると、'記述・論述型評価'の反映比率は実施評価が筆記評価（定期試験）より約10%高いことが明らかになった。また、教師が最も好む論述型評価のフィードバックタイプは、学生の実施レベルに対する個別フィードバックであった。
韓国教育課程評価院は15日、各種教育データの主要内容を扱った『教育データトクトク』を発刊し、この結果を発表した。教育データトクトクは、教育課程評価院がこれまでの研究過程で蓄積し公表してきた教育課程研究、大学入試センター試験および学業成就評価などの内容を視覚化した資料である。
教育課程評価院の関係者は「学校教育の質的向上のために教育課程と教育評価データを多様に公開してきたが、国民が研究過程の統計データなどにアクセスし、一目で理解することには限界があった」と述べ、「教育課程評価院は研究過程での複雑で理解しにくい教育データを整理し、国民誰もが直感的に理解できるようにインフォグラフィック形式で制作した『教育データトクトク』を用意した」と語った。
韓国教育課程評価院は15日、各種教育データの主要内容を扱った『教育データトクトク』を発刊し、この結果を発表した。教育データトクトクは、教育課程評価院がこれまでの研究過程で蓄積し公表してきた教育課程研究、大学入試センター試験および学業成就評価などの内容を視覚化した資料である。
教育課程評価院の関係者は「学校教育の質的向上のために教育課程と教育評価データを多様に公開してきたが、国民が研究過程の統計データなどにアクセスし、一目で理解することには限界があった」と述べ、「教育課程評価院は研究過程での複雑で理解しにくい教育データを整理し、国民誰もが直感的に理解できるようにインフォグラフィック形式で制作した『教育データトクトク』を用意した」と語った。
教育データトクトクの第1号では、高校の共通科目を担当する現場教師を対象にした'記述・論述型評価に対する認識'の調査結果が含まれている。調査結果によると、高校の記述・論述型評価の反映比率は、実施評価34.7%、筆記評価（定期試験）25.1%で、実施評価が約10%高いことが示された。また、調査対象教師の63.5%（106名）は、記述・論述型問題に短答型や完成型問題を含まないと回答した。
記述・論述型評価のフィードバックタイプとしては、学生レベルに対する個別フィードバックが最も好まれ、これを選んだ教師の割合は、筆記評価55.8%、実施評価72.4%であった。ただし、フィードバックの方法は評価の種類によって異なる傾向が見られた。筆記評価の場合は'実施結果に対するフィードバック（41.2%）'を好む一方、実施評価の場合は'実施過程に対するフィードバック（38.5%）'を好む結果となった。
金文熙教育課程評価院院長は「今後も研究過程で蓄積した教育資料を公開可能な範囲内で、国民誰もが簡単に理解し活用できるよう提供していく」と述べた。
記述・論述型評価のフィードバックタイプとしては、学生レベルに対する個別フィードバックが最も好まれ、これを選んだ教師の割合は、筆記評価55.8%、実施評価72.4%であった。ただし、フィードバックの方法は評価の種類によって異なる傾向が見られた。筆記評価の場合は'実施結果に対するフィードバック（41.2%）'を好む一方、実施評価の場合は'実施過程に対するフィードバック（38.5%）'を好む結果となった。
金文熙教育課程評価院院長は「今後も研究過程で蓄積した教育資料を公開可能な範囲内で、国民誰もが簡単に理解し活用できるよう提供していく」と述べた。
* この記事はAIによって翻訳されました。
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