教育部は障害のある幼児支援事業に63億ウォンを投入したにもかかわらず、保育園に新たに特別支援教員を1人も配置しなかったことが明らかになった。全国的に必要な幼児特別支援教員は法定基準より1700人以上不足しており、障害のある幼児の教育権を保障するための対策が求められている。
22日、国会教育委員会に所属する強硬淑議員が教育部から提出された資料によると、教育部は昨年『保育園障害幼児支援試行事業』に63億ウォンを投入した。この事業を通じて障害のある幼児7097人に診断・評価サービスを提供し、1334人に治療を支援し、362人に通学費を支給した。しかし、該当事業を通じて保育園に新たに配置された幼児特別支援教員は1人もいなかった。
特別支援教員出身の強議員は、障害のある幼児に早期に適切な教育を提供するためには、障害の特性や発達レベルを考慮した個別化教育が必要であるが、教育部の支援事業は診断と治療、保育にのみ集中していると批判した。
現行の『障害者等に対する特別教育法』は、特別教育対象者の障害特性や教育的要求に応じた個別化教育を実施することを規定している。そのためには、保護者や特別支援教員、一般教育教員などが参加する個別化教育支援チームを構成し、毎学期教育目標や教育方法、評価計画などを含む個別化教育計画を策定しなければならない。
しかし、これを担当する幼児特別支援教員は大幅に不足している。現在、0〜5歳の障害幼児と特別教育対象幼児は合計で1万6993人いる。法定配置基準によれば、これらを教育するためには幼児特別支援教員4249人が必要だが、実際の人数は2494人にとどまっている。
さらに、現行の『障害者等に対する特別教育法施行令』は、特別教育担当教員を特別教育対象者4人につき1人配置することを規定している。地域ごとの教育条件などに応じて配置基準を一部調整することは可能だが、これを基準に算出すると必要な教員より1755人不足していることになる。法定基準に対する教員確保率は約58.7%で、必要な人員の40%以上が空いている状況である。
幼稚園と保育園の教育・保育体制を統合する『幼保統合』推進過程でも、幼児特別教育の専門家の参加が不足していることが明らかになった。幼保統合は、幼稚園と保育園に分かれた体制を統合し、幼児が利用する機関に関係なく質の高い教育と保育を受けられるようにする政策である。
しかし、教育部長官が委員長を務める幼保統合推進委員会は、全体委員28人の中で幼児特別教育や特別教育を専攻した委員が1人もいないことが明らかになった。人材不足が続く中、政策を議論する委員会にも関連専攻者が欠けており、障害のある幼児教育支援体制への懸念が高まっている。
強議員は「幼児特別教育の専門家を1人も配置せずに幼保統合を推進するというのは、教育部が障害児教育権を完全に無視している証拠である」とし、幼児特別支援教員の養成システムの全面的な見直しを求めた。
* この記事はAIによって翻訳されました。
亜洲日報の記事等を無断で複製、公衆送信 、翻案、配布することは禁じられています。
