![国家教育委員会は16日、政府ソウル庁舎で第7回会議を開き、教育部の中・高等学校歴史科教育課程改訂要請事項についての進捗状況を審議した。写真は記事本文内容とは無関係。 [写真=アジュ経済 DB]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/07/20/20260720094401758506.jpg)
我が国の社会における対立論理と政治的二極化の葛藤が教室にまで波及する中、国家教育委員会は学校市民教育の共通基準と方向性を確立するため、本格的な国民意見募集に乗り出す。極端な対立を避け、議論そのものを学びの機会とするいわゆる『韓国型ボイテルスバッハ合意』の枠組みが整うか、教育界の注目が集まる。
大統領直属の行政委員会である国家教育委員会（以下、国教委）は、民主市民教育特別委員会の議論を通じて策定された『学校市民教育国家基本原則（案）』について、教育関係者や国民の意見を広く収集するため、オンライン・オフライン討論会を実施すると20日発表した。
国教委はまず、学生・保護者・教育関係者・一般国民など500名で構成された国民参加委員会のオンライン討論会を、22日と25日の2日間にわたり実施する。続いて、23日午後2時には釜山アバニセントラルで対面討論会を開催し、教育現場の声を直接聴取する計画である。釜山の現場討論会は国教委の公式YouTubeチャンネルを通じてオンラインでも全国に生中継される。
国教委は昨年12月に民主市民教育特別委員会を設置し、持続可能な市民教育体系について議論を重ねてきた。これまで学校現場では教育的必要性がある問題にもかかわらず、政派的な論争や苦情を懸念して沈黙したり、逆に一方的なイデオロギーの注入が行われて対立を引き起こすとの指摘が絶えなかった。
今回公開された基本原則（案）は、ドイツの市民教育原則である『ボイテルスバッハ合意』を参考にし、我が国の特性を反映して設計された。憲法や法令、国家教育課程に基づき、正しいか間違っているかが明確な問題については明確に教育するが、具体的な立法・政策など社会的に見解が分かれる論争的な問題については、教師が政治的中立性を維持し、さまざまな視点をバランスよく提示することを明記した。論争そのものを回避せず、合理的な批判と討論の機会に昇華させることを目的としている。
教育内容には、憲法的原理や共感、正義、多様性の尊重といった民主社会の徳目に加え、フェイクニュースなどの虚偽情報に振り回されず、客観的事実に基づく真実追求の態度、デジタル市民性などの基本的な核心要素が含まれている。
特に基本原則第1章総則には、教師が苦情や法的訴訟に対する不安感なしに信念を持って教えることができる制度的保護装置も明文化された。教師が教育的意図を持って基本原則に従って行った正当な学校市民教育活動については、民事・刑事及び行政上の責任の対象とならないよう、教員地位法など関連法令に基づいて保護されるべきことが明確にされている。
大統領直属の行政委員会である国家教育委員会（以下、国教委）は、民主市民教育特別委員会の議論を通じて策定された『学校市民教育国家基本原則（案）』について、教育関係者や国民の意見を広く収集するため、オンライン・オフライン討論会を実施すると20日発表した。
国教委はまず、学生・保護者・教育関係者・一般国民など500名で構成された国民参加委員会のオンライン討論会を、22日と25日の2日間にわたり実施する。続いて、23日午後2時には釜山アバニセントラルで対面討論会を開催し、教育現場の声を直接聴取する計画である。釜山の現場討論会は国教委の公式YouTubeチャンネルを通じてオンラインでも全国に生中継される。
国教委は昨年12月に民主市民教育特別委員会を設置し、持続可能な市民教育体系について議論を重ねてきた。これまで学校現場では教育的必要性がある問題にもかかわらず、政派的な論争や苦情を懸念して沈黙したり、逆に一方的なイデオロギーの注入が行われて対立を引き起こすとの指摘が絶えなかった。
今回公開された基本原則（案）は、ドイツの市民教育原則である『ボイテルスバッハ合意』を参考にし、我が国の特性を反映して設計された。憲法や法令、国家教育課程に基づき、正しいか間違っているかが明確な問題については明確に教育するが、具体的な立法・政策など社会的に見解が分かれる論争的な問題については、教師が政治的中立性を維持し、さまざまな視点をバランスよく提示することを明記した。論争そのものを回避せず、合理的な批判と討論の機会に昇華させることを目的としている。
教育内容には、憲法的原理や共感、正義、多様性の尊重といった民主社会の徳目に加え、フェイクニュースなどの虚偽情報に振り回されず、客観的事実に基づく真実追求の態度、デジタル市民性などの基本的な核心要素が含まれている。
特に基本原則第1章総則には、教師が苦情や法的訴訟に対する不安感なしに信念を持って教えることができる制度的保護装置も明文化された。教師が教育的意図を持って基本原則に従って行った正当な学校市民教育活動については、民事・刑事及び行政上の責任の対象とならないよう、教員地位法など関連法令に基づいて保護されるべきことが明確にされている。
続いて23日に行われる釜山の現場討論会では、車正仁国教委委員長が直接発表者としてこの基本原則（案）の制定背景と趣旨を説明し、小グループ討議や質疑応答を行い、国民とのコミュニケーションを図る予定である。
また、国教委は討論会に直接参加できない一般国民のために、7月20日（月）から31日（金）までの12日間、オンラインでの国民意見収集も並行して行う。韓国国民であれば誰でも国教委のウェブサイト内の『国民意見プラットフォーム』にアクセスし、自由な提案や補完アイデアを登録できる。
車正仁国家教育委員長は「学校市民教育国家基本原則は、学生が嫌悪や差別のない教室で互いに尊重し合い、配慮する市民の品性を育むための市民教育の基準である」と述べ、「現場を含め、オンライン・オフラインで集まった国民の知恵を基に、健全な市民教育の基盤を築いていく」と語った。
また、国教委は討論会に直接参加できない一般国民のために、7月20日（月）から31日（金）までの12日間、オンラインでの国民意見収集も並行して行う。韓国国民であれば誰でも国教委のウェブサイト内の『国民意見プラットフォーム』にアクセスし、自由な提案や補完アイデアを登録できる。
車正仁国家教育委員長は「学校市民教育国家基本原則は、学生が嫌悪や差別のない教室で互いに尊重し合い、配慮する市民の品性を育むための市民教育の基準である」と述べ、「現場を含め、オンライン・オフラインで集まった国民の知恵を基に、健全な市民教育の基盤を築いていく」と語った。
* この記事はAIによって翻訳されました。
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